e-SOM Arquivos - Jobert Gaigher

Berimbau Virtual

jobs — Sun, 26 Apr 2015 03:34:40 +0000

Que tal tocar este berimbau virtual?

Escrevi esta animação com jquery no edge animate da Adobe. Foi o meu primeiro trabalho com este software bastante prático e útil… A finalidade é totalmente educacional, e embora os gráficos são bem pobre, a “tocabilidade” é até interessante…

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Piano Virtual

jobs — Sun, 26 Apr 2015 03:19:20 +0000

Este piano virtual foi o primeiro script que eu escrevi em java. Utilizei códigos jquery para construir esse teclado que é praticamente “in-tocável”, já que o é como um piano com sustain contínuo… bem… mas como disse, é meu trabalho de TCC(A) – (*autodidata).

Como utiliza várias amostras, mesmo sendo mp3, demora um pouco mais para carregar…

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Bateria Virtual

jobs — Sun, 26 Apr 2015 02:55:54 +0000

Utilizando programação java – jquery, fiz este mini jogo / instrumento virtual – bateria para ser utilizada no sistema e-SOM. Com uma proposta educativa, primeiro o “jogador”tem que montar a bateria arrastando as peças para a posição correta, e só depois pode tocar, utilizando o mouse ou o teclado do computador…

Tente você também…

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Tecnologias Digitais aplicadas à Educação Musical

jobs — Sun, 26 Apr 2015 02:01:51 +0000

Introdução:

Musicalização é um processo cognitivo que contribui entre outras coisas, para o desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo e linguístico. Com a promulgação da Lei nº 11.769/2008, que altera a LDB de 1996 tornando a música conteúdo obrigatório nas escolas brasileiras, se intensificaram as discussões e debates sobre esse tema. Inúmeros estudos, pesquisas e artigos, comprovam a importância da música no contexto escolar, bem como sua importância para o processo de ensino e aprendizagem em geral. A música é um importante meio de comunicação e expressão existente em nossa vida, e por isso, sua inserção no contexto escolar foi regulamentada por uma Lei Federal. A música é uma linguagem que todos os alunos precisam conhecer. Pesquisadores da teoria das inteligências múltiplas afirmam que a habilidade musical é tão importante quanto a logica-matemática ou a lingüística, por auxiliar outros tipos de raciocínio. Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas nas pessoas que escutam,estudam e praticam a música. Essa palestra tem o objetivo de propor a reflexão quanto à aplicação da educação musical nas escola da rede pública e privada e fazer uma reflexão sobre a importância da música na educação para a formação dos futuros cidadãos. A Música na escola tem a missão de formar cidadãos plenos, capazes de exercer sua cidadania. Diante dessa missão, se faz necessária uma discussão no sentido de tornar o ensino da música nas escolas mais atrativo e eficiente, alinhados com as necessidades de nossos jovens.

Algumas habilidades desenvolvidas durante o processo de aprendizagem musical:

Comunicação
Fala
Atenção
Memória
Concentração
Inteligência matemática
Ritmo
Coordenação de movimentos
Respiração com ritmo constante
Equilíbrio emocional

A revolução digital é um acontecimento de nosso passado remoto, e hoje, já vivenciamos o mundo afetado por essa revolução, tentando compreender e se adequar a esses primeiros anos da era digital. O crescimento da indústria tecnológica e o forte apelo motivacional destes mundos digitais trazem grande interesse por jogos, mídias e programas de fácil acesso para as crianças, jovens e adultos. O contexto escolar, a partir da Lei nº 11.769/2008, tem aberto espaço para novas propostas pedagógicas interessadas em transformar os espaços escolares em aprendizagens musicais significativas para os alunos que estejam em sintonia com o universo de aprendizagens musicais não formais. Neste sentido, facilitar a aprendizagem musical através de ferramentas tecnológicas pode ser uma estratégia importante para o professor desenvolver e formar uma nova geração de pessoas abertas para as múltiplas formas de se envolver com música e de desenvolvendo o potencial criativo e crítico dos alunos. A ONU e a UNESCO incentivam a transformação da escola em espaço de aceitação e convivência com os diferentes, em um discurso que se afirma como humanista e multicultural, em contraposição a educação segregadora e assistencialista. A inclusão pressupõe, então, que todos, sem exceção, devem participar da vida acadêmica, em escolas ditas comuns, nas classes ditas regulares, onde deve ser desenvolvido o trabalho pedagógico que sirva a todos, indiscriminadamente. A finalidade da palestra é conscientizar e alertar os educadores e gestores educacionais para a importância de se oferecer um curso de música voltado para uma formação humanista, incluindo todos os alunos em um processo de aprendizagem musical, independente de suas habilidades ou limitações técnicas.

Público alvo: Professores, coordenadores e diretores interessados em conhecer novas possibilidades e vantagens do uso da tecnologia digital no ensino da música.

Recursos Necessários: Data-Show

Para saber mais sobre este curso, entre em contato pelo formulário abaixo:

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A Educação musical ante as novas tecnologias

Gaigher — Wed, 07 Mar 2012 12:44:47 +0000

O Governo Federal, através do Ministério da Educação, sancionou em 18 de Agosto de 2008 a Lei nº 11.769 que altera a Lei nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica. Em seu art. 26, a LDB define agora no § 6º que “A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular de que trata o § 2º deste artigo”. O prazo estipulado na Lei para as escolas se adaptarem às exigências estabelecidas no artigo 1º da referida Lei venceu em 18 de Agosto de 2011.

A ONU e a UNESCO incentivam a transformação da escola em espaço de aceitação e convivência com os diferentes, em um discurso que se afirma como humanista e multicultural, em contraposição a educação segregadora e assistencialista. A inclusão pressupõe, então, que todos, sem exceção, devem participar da vida acadêmica, em escolas ditas comuns, nas classes ditas regulares, onde deve ser desenvolvido o trabalho pedagógico que sirva a todos, indiscriminadamente. Em Maio de 2010 a UNESCO lançou um documento contendo as Metas para o Desenvolvimento da Educação em Artes no mundo, durante a II Conferência Mundial de Educação em Artes realizada em Seul, Coreia do Sul. O documento preconiza que as artes são fundamentais na educação contemporânea, considerando que as sociedades se deparam cada vez mais com atos de violência, choques entre culturas e injustiças sociais. A UNESCO e outras organizações internacionais defendem uma educação voltada para a paz, para a compreensão e respeito a todas as manifestações culturais. Além disso, no cenário internacional se tem debatido a necessidade premente dos sistemas educacionais promoverem o desenvolvimento da criatividade e da autonomia dos alunos, atributos essenciais para a formação dos futuros profissionais em uma sociedade globalizada.

Em muitos países, a educação musical é utilizada para preservar as suas raízes culturais e o Brasil deve seguir esse exemplo.

A crescente difusão de novas tecnologias traz múltiplas possibilidades de envolvimento com a música, tais como o conhecimento de músicas de outras culturas, a apreciação de vídeos de diferentes concertos e espetáculos e, principalmente, a oportunidade de composição e gravação através do computador, passíveis de serem compartilhados na internet.

Nos espaços não escolares essas crianças e adolescentes estão tendo acesso às ferramentas tecnológicas, principalmente à Internet, pois é uma tecnologia que os motiva pela novidade e pelas possibilidades inesgotáveis de pesquisa que oferece. Para o professor, ensinar utilizando as TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) o torna diferente do convencional e possibilita planejamentos mais interativos com os alunos.

Grande parte das crianças e jovens chegam às escolas com preferências musicais definidas e, muitas vezes, já com habilidades para utilizar ferramentas básicas computacionais aplicadas à música. Portanto, a utilização da tecnologia digital em educação musical é imperativa como um processo de aproximação do cotidiano dos alunos e uma consequente motivação para a aprendizagem musical, ao desenvolvimento da cidadania, o sentimento de pertencimento (a um determinado grupo, seja ele escolar ou não) e do trabalho em equipe.

No Brasil, o Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020), tem como um dos focos a utilização cada vez maior das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), como forma de aproximar a educação de crianças e jovens à vida cotidiana. A inclusão tecnológica aparece como meta prioritária dos sistemas educacionais em diversos países, incluindo o Brasil, pois se apresenta como uma forma de diminuir as desigualdades sociais e geográficas entre os países. É sabido que o analfabetismo tecnológico leva à marginalização do indivíduo. A escola, mesmo não sendo um espaço primeiro de profissionalização, oferece ferramentas básicas para o futuro aperfeiçoamento das áreas de conhecimento ali transmitidas.

A homologação da Lei 11.769 representa um avanço no processo de escolarização das crianças e jovens em idade escolar, pois, de acordo com pesquisas no campo da psicologia da música e sociologia da música, o engajamento ativo com música promove:

• O desenvolvimento da sensibilidade estética e artística de crianças e adolescentes;

• A leitura e compreensão crítica do universo musical do meio social e cultural que está inserido;

• O respeito à diversidade cultural;

• O desenvolvimento do potencial criativo dos alunos;

• O desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor;

• O desenvolvimento de habilidades sociais

É fato que vivemos em um mundo afetado pela revolução tecnológica. Na maior parte do tempo, estamos apenas tentando nos adequar a esses primeiros anos da chamada sociedade da informação, pois afinal, este avanço parece ser tão irreversível quanto a própria utilização da luz elétrica. Os computadores são as ferramentas mais versáteis que já vimos até hoje. Eles se transformam em quase tudo: calculadoras, máquinas de escrever, TVs, videogames, aparelhos de DVD, livros, instrumentos musicais, estúdios fotográficos, mapas, comunicadores instantâneos, enciclopédias e muito mais.

Como podem acessar o grande acervo cultural da humanidade, que cada vez mais está presente na internet, não seria demais dizer que atualmente o computador é uma espécie de grande cérebro virtual, capaz de guardar e disponibilizar uma quantidade de informação jamais imaginada antes. Mas o que fazer quando grande parte da população ainda não está incluída digitalmente? Qual o papel da educação na inserção das crianças neste novo contexto tecnológico?

Estudos internacionais mostram que crianças que possuem contato com computadores desenvolvem melhor a inteligência, e sugerem que a tecnologia pode acelerar o aprendizado. O estado americano do Michigan, por exemplo, investigou 22 mil alunos que usavam notebooks pessoais na escola e os levavam para casa. Em um ano, a proporção de estudantes com proficiência em leitura subiu de 29% para 41%. Já o porcentual dos aprovados em matemática dobrou, de 31% para 63%.

Outro levantamento, feito na província canadense da Colúmbia Britânica, concluiu que o maior ganho foi na habilidade de escrita, que elevou em 30% o índice de aprovações. O computador também é uma ferramenta contemporânea, que faz parte do cotidiano dessa nova geração. Por ser dinâmico e interativo, oferece subsídios em diversos formatos, que contribuem para a construção do conhecimento de maneira multifocal e abrangente.

Uma pesquisa, encomendada pela Cisco e conduzida pela Clarus Research Group, apontou que 100% dos profissionais da área de educação no Brasil acreditam que o uso da tecnologia deve mudar a maneira como os estudantes aprendem. Eles apontam para uma aprendizagem “conectada”, onde a tecnologia tem papel importante na preparação da força de trabalho do futuro. Mas, a inclusão digital é, sem dúvidas, um desafio. E se quisermos inserir as crianças neste novo fenômeno, devemos começar pela formação dos professores.

A maioria das escolas brasileiras possui equipamentos que possibilitariam dar os primeiros passos na inserção de seus alunos nessa nova era digital. Porém, esses mesmos equipamentos por vezes não são realmente utilizados, até porque parte dos próprios professores ainda não está inserida na “era digital”. A solução para isso é uma reforma na Educação por meio de um grande projeto de formação dos professores na utilização das novas tecnologias – conceito comprovado pela mesma pesquisa da Cisco, que também apontou que, para 88% dos entrevistados, a tecnologia deve aprimorar até mesmo a forma como os professores ensinam.

Não adianta adotar novas ferramentas e continuar com as mesmas metodologias. A adoção de novas tecnologias precisa ser acompanhada de uma proposta pedagógica contemporânea, que contemple as necessidades dos alunos desse novo tempo; uma proposta que atenda a nova geração de estudantes, atordoados por uma avalanche de informações desordenadas, e que leve em consideração todas as consequências trazidas por elas – boas ou más. Essa nova proposta pedagógica precisa ser capaz de orientar alunos e professores na boa utilização da tecnologia, e ao mesmo tempo, ser de caráter humanista, voltada não para a formação técnica, mas para a formação do indivíduo e do cidadão do futuro.

O prazo chegou ao fim, mas são poucas as escolas que oferecem a musicalização aos estudantes.

De acordo com o Ministério da Educação (MEC), a lei já está em vigor e o aluno precisa ter o acesso ao conteúdo musical.

O MEC informou ainda por meio de sua assessoria de imprensa que os pais que se sentirem lesados devem entrar em contato com o Conselho Municipal de Educação e, se não tiver sucesso, deve procurar o Ministério Público para denunciar o não cumprimento da lei.

*Fonte: Jobert Gaigher, músico e instrumentista, coordenador executivo do www.e-som.net, da Quanta Educacional, projeto que visa a inclusão digital e musical dos alunos brasileiros.

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Fórum de Tecnologia Musical na Expomusic 2010

jobs — Tue, 28 Sep 2010 13:50:22 +0000

CESAR CAMARGO MARIANO NA EXPOMUSIC 2010

A Quanta Educacional, uma das unidades do grupo Quanta Brasil, empresa de Tecnologia voltada para o áudio e vídeo e que está há 20 anos no mercado brasileiro, traz para a 27ª. Expomusic o Programa e-Som.

O programa utiliza a tecnologia digital aplicada à educação musical. A feira foi escolhida para ser o palco de um fórum de debates sobre o tema “A tecnologia na educação e no desenvolvimento musical”, no dia 25 de setembro, às 11h, no estande da Quanta Brasil. Um dos convidados confirmados é o maestro Cesar Camargo Mariano, como apoiador e pesquisador do projeto. A lei que passa a vigorar a partir de 2011 já mostra reflexos no segmento musical, não só no desenvolvimento de linhas de instrumentos musicais exclusivos para crianças, mas também na elaboração de metodologias de ensino. A proposta é desenvolver meios pelos quais as escolas e suas coordenações pedagógicas se valerão para dar cumprimento às exigências legais e extrair da Lei um valor pedagógico.

O programa apresentado pela Quanta Educacional conta com a parceria de uma equipe de mestres e doutores em educação musical e música eletrônica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e com o CNPq – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Testes de validação do método estão sendo aplicados em três escolas de São Paulo, uma pública, uma privada e uma ligada a um projeto social. No Rio Grande do Sul, testes estão sendo aplicados em uma escola pública. No fórum estarão presentes também, representantes das escolas que participam da pesquisa.

Sobre o ensino musical nas escolas

O ensino de música, tal qual foi praticado nas escolas brasileiras há 37 anos, não produziu os resultados esperados em relação à ampliação das possibilidades de aprendizagem escolar, tampouco de estimular os estudantes a prosseguirem nos estudos musicais. O modelo deve ser bastante diferente daquele que se mostrou ineficiente e desestimulador.

A proposta da Quanta Educacional é de formação musical e com possibilidades para qualquer estudante que não tenha conhecimento algum de teoria musical ou habilidade específica para aprendizagem de música possa descobrir que é capaz de produzir música por meios digitais – uma linguagem conhecida pelos estudantes e que facilmente estimula seu envolvimento.

O programa e-SOM foi desenvolvido pensando na inclusão digital musical. Utiliza softwares livres e gratuitos e equipamentos que são os comumente encontrados nos laboratórios de informática, usando esses computadores como instrumentos musicais – virtuais, com softwares de síntese de som e sequenciadores para gravação digital, editores de partituras e principalmente como um novo meio para pensar e produzir música.

Para ouvir a entrevista com o Coordenador do Programa e-SOM Jobert Michel Gaigher para a Rádio Cultura entre no link abaixo:

Radio Cultura

http://www.culturabrasil.com.br/programas/atencao-brasil/arquivo-5/programa-de-educacao-musical-sera-apresentado-durante-evento-em-sp

Confira abaixo algumas fotos do evento:

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